The main objective of the present research work was the analysis of the teaching practices in Health Education (HE) of graduates from the Biology Teacher Education Programme at Universidad Nacional de Misiones (UNaM) belonging to the 1992 curriculum. Its specific objectives were: to establish the possible impact of the area of Health Education in the formation of a group of graduates of the Biology Teacher Education Programme at UNaM through their teaching practice. The methodology was framed in the qualitative logical paradigm, the instruments used consisted in: analysis of documents, surveys, interviews to and observation of classes of teachers who were formed with the said programme. The teachers investigated, graduates with the programme analyzed, selected the contents related to health according to students' demands, because of personal motivation, curriculum prescriptions or emerging situations at the school. In a high percentage, these teachers proposed traditional teaching strategies, like analysis of texts, explanations and question-and-answer techniques. In a few cases, we found an attempt to incorporate strategies which implied a participatory methodology like field work, problem solving, dramatizations, simulations and ludic activities.
La presente investigación tiene como objeto el análisis de las prácticas de enseñanza en Educación para la Salud (EpS) de los egresados del Profesorado en Biología de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM). Estos pertenecen al plan 1992, en el cual uno de los ejes curriculares al que se asigna importancia es el de formación en Educación para la Salud. Entonces el objetivo fue establecer la posible incidencia de esa formación en las prácticas docentes de esos egresados. La metodología utilizada fue cualitativa. Los instrumentos consistieron en: análisis de documentos, encuestas, entrevistas y observaciones de clases a los docentes formados en el plan de estudios analizado. Se encontró que los profesores investigados seleccionaban contenidos de salud según demandas de los alumnos, motivación personal, prescripción curricular o situaciones emergentes en la escuela. Muchos de ellos, proponían estrategias de enseñanza tradicionales, como análisis de textos, explicación e interrogatorio didáctico. En algunos casos, hallamos un intento por incorporar estrategias con metodologías participativas como trabajos de campo, resolución de problemas, representaciones, simulaciones y actividades lúdicas.